Hasil Telaah Studi Kasus Penerapan CRT

 

Nama           : Heru Yuono, S.Pd

No. UKG       : 201900832780                     

Instansi         : SD Negeri 05 Bumi Nabung Ilir

LPTK            : Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara

Tugas Modul 1 Topik 4

• Hasil Telaah

  Bapak/Ibu Guru, pada bagian ini Bapak/Ibu Guru akan menjelaskan hasil telaah yang telah dilakukan sebelumnya. Bapak/Ibu Guru dapat memilih salah satu dari alternatif di bawah ini.

  1. Mempublikasikan hasil telaah Bapak/Ibu Guru pada platform media sosial, dan mintalah pendapat dari rekan sejawat Bapak/Ibu Guru.
  2. Mempublikasikan di grup jejaring rekan sejawat, dan mintalah 1-2 orang rekan Bapak/Ibu Guru memberikan tanggapan.
  3. Mempublikasikan di blog pribadi, dan minta rekan sejawat Bapak/Ibu Guru untuk memberikan komentar.
  4. Presentasikan pada rapat guru, dan minta beberapa orang rekan Bapak/Ibu Guru memberikan umpan balik.

Studi Kasus Penerapan CRT

Bapak/Ibu guru telah mempelajari konsep pendekatan CRT. Kini saatnya Bapak/Ibu guru mengajak rekan sesama guru/kepala sekolah/pengawas untuk dapat melakukan studi kasus bersama. Diskusikan alternatif solusi kedua contoh kasus di bawah ini dari sudut pandang penerapan CRT.

Contoh Kasus 1

 

Pak Surya adalah guru matematika. Pekan ini Pak Surya akan menyampaikan materi mengenai perkalian. Sekolah Pak Surya berlokasi dekat dengan pasar dan sebagian besar dari orang tua peserta didik merupakan pedagang. Bagaimana kegiatan pembelajaran yang sebaiknya dirancang oleh Pak Surya dengan menerapkan pendekatan CRT?

Tujuan Pembelajaran: 1.    Siswa mampu memahami konsep perkalian dalam konteks nyata 2.    Siswa mampu menerapkan konsep perkalian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perdagangan. 3.    Siswa mampu mengembangkan sikap positif terhadap matematika Kegiatan Pembelajaran: 1.    Pembukaan: ·     Menyampaikan pertanyaan terbuka: “Siapa yang pernah membantu orang tua berjualan di pasar? Apa saja yang kalian lakukan?” ·     Mengaitkan dengan materi: “anak-anak pasti sering menghitung jumlah barang yang dijual. Hari ini kita akan belajar tentang perkalian yang sangat berguna dalam menghitung banyaknya barang ketika berjualan di pasar. 2.    Kegiatan Inti ·     Role Playing (Penjual dan Pembeli) -       Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil terdiri dari 4 sampai 5 siswa. -    Setiap kelompok menjadi sebuah toko yang menjual berbagai macam barang dagangan (menggunakan barang yang ada di sekitar siswa atau menggunakan gambar) -       Setiap kelompok membuat daftar harga barang yang mereka jual -       Masing-masing kelompok bergantian menjadi pembeli dan penjual. -       Guru memberikan soal cerita yang berkaitan dengan pembelian barang dengan jumlah banyak (misalnya: “Dewi membeli 6 buah semangka dengan harga Rp. 10.000 per buah. Berapa total harga yang harus Andi bayar? ·     Proyek Mini -       Siswa diminta untuk membuat laporan sederhana tentang salah satu produk yang dijual di pasar. -       Menghitung keuntungan dari penjualan jika produk tersebut terjual dengan jumlah tertentu. ·     Diskusi Kelompok -       Guru memberikan beberapa soal cerita terkait dengan jual beli di pasar. -       Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk memecahkan permasalahan yang ada dalam cerita tersebut. 1.    Penutup ·     Refleksi: siswa membagikan pengalaman mereka selama kegiatan pembelajaran ·     Kesimpulan: menyampaikan pentingnya perkalian dalam kehidupan sehari-hari, terutama bagi pedagang. Contoh Kasus 2   Ibu Nisa adalah guru Bahasa Sunda. Ibu Nisa menemukan bahwa peserta didiknya berasal dari berbagai suku dan hanya sebagian kecil yang merupakan Suku Sunda. Sebagian besar mereka mengalami kesulitan untuk mengikuti pembelajaran tersebut. Bagaimana strategi yang dapat dilakukan Ibu Nisa untuk dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dengan menggunakan pendekatan CRT? Bu Nisa dapat menerapkan beberapa strategi pembelajaran yang menyenangkan dan efektif dengan pendekatan CRT untuk mengatasi tantangan tersebut. Adapun saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut: ·       Menghormati dan mengakui keragaman siswa: memulai pembelajaran dengan menghormati dan mengakui keragaman siswa baik dalam bahasa, suku, etnis, dan agama mereka. Hal ini dapat menciptakan pembelajaran yang inklusif dan menghargai. ·       Kosa kata Inklusif: menghindari penggunaan kosa kata yang hanya bisa dipahami oleh satu kelompok budaya saja. ·       Tentang Sejarah: menjelaskan kepada siswa tentang sejarah bahasa sunda dan bagaimana hal tersebut dipengaruhi oleh dinamika sosial politik.hal ini dapat membantu siswa dalam memahami lebih dalam tentang bahasa dan suku sunda. ·       Mendorong partisipasi aktif: Bu Nisa dapat mendorong siswa untuk berbagi pengalaman mereka, saling bertanya dan berdiskusi satu sama lain. Hal ini mampu menciptakan pembelajaran yang inklusif dan menghargai.